2018重庆小升初 谈谈我对择校的一点看法(2)

　　2、上一点为什么用“最好的那一类班”而不用大家熟悉的“实验班”？重点来了。有好多个实验班？实验班分不分一二三四？所以，个人觉得，“实验班”三个字，各个学校之间，不能直接对比。那么，你问我，真实情况一般打听不到，说了也白说，还增加大家的担忧，这不是添堵吗。这个问题看你怎么看吧。这个问题的确不好说，我也没有更多招，只是凭借经验，也许有几个不算方法的方法，也仅仅是鉴别一二，剩的就看爸妈的明亮眼睛了。下面说说几个也许算不上办法的办法来衡量实验班三个字的含金量吧。

　　3、首先看一下新年级（就是娃娃要就读的这个年级）的班额。实验班有多少个，占总班额的比例。这个比例不是直接校与校比，而是和目标校现在的初三年级比，看总比例是不是基本恒定。比如现在的初三有七个实验班，马上的新生年级实验班多三四个，那问题不大。但马上的新生年级多是个实验班，估计就要好好考虑一下，自家娃究竟被承诺的是什么实验班了。那么，又有一个问题来了，可能你会觉得分母增大，分子相应增大。新年级的总班额在飞增，实验班增多也正常。个人认为非也！原因接着往下看。

　　4、新年级的班额问题，对于择校择班都很重要！并且，这个班额是指目标校所有校区的总班额。为什么呢？前面分析过，原直属一大优势是师资，但是如果新年级班额大大超过现初三班额，那么大家可以想象一下了。每年各个学校都会引进人才，所以班额增加比例在小范围内比较合适。但如果班额飞增，师资缺口从哪里补给？还有就是各个学校的新校区，一般新校区都会派一些骨干力量去撑几个班的门面，那么优秀师资则进一步被分散。从教育布局上来讲，分散本来是好事。但从每个娃来讲，挤破头择校图什么？就图这相对集中的优秀资源啊！回到择班的问题上，如果目标校总班额飞增，尤其是新校区颇多，更要琢磨一下这其中的真假实验班了。

　　5、有心的人还可以把这个对比往前面移几年。三年一轮，起码六年才成型。最少，近三、五年内，总班额曾经波动特别大的，要养回元气，起码也要好几年。

　　6、当然，以上这些，仅仅是从外部层面相对地分析，多留个神而已，并能绝对鉴别真假实验班。要搞清楚，一看诚信，二就只有看进去后这个班究竟有多少牛娃了。也还有一个可能，就是真的有这么多实验班，都是真的。然而，参照前两条，师资配备能跟上？总之，如果自己娃实力杠杠的，尤其是奥赛解题能力突出，或者科技发明类突出的，总成绩考核优秀的，不用多问了。

　　7、说了实验班，说回普通班。毕竟，大多数娃是在普通班的。那么原直属的普通班究竟如何？这么讲，看运气！这么说也许很不负责任，但真还得看看运气。前面讲了，原直属的团队优势在，普通班的各方面构成虽然会弱于实验班，但比其他区重点，不得弱。那为什么要讲运气呢？先说运气好的。好是指好在，也许碰到的新老师，比一些老教师带得还好！请放心，算概率的话，原直属新教师出类拔萃的概率肯定大得多！再说运气瞥。瞥不是说老师瞥，新老师也是层层考核的，实力不会弱，只是经验没那么丰富。但原直属林子大，树子多，空气好，什么鸟都往里面飞。如果一不小心飞到的这棵树上，有很多很多习惯很糟糕的鸟，这就是运气瞥了。这个问题又看怎么看吧。原直属管理制度在那里，普通班之间也要较量高下的。所以或许有的娃在普通班当三年头头，成长也很好。17年中考，BS的最高分，只比状元低一分那个，就是LB的普通班娃。

　　说累了。原谅我虎头蛇尾吧。最后简单说一下。前面提到过不讨论特殊情况，什么意思呢？就是区重点，如果在很好那一类班级，又刚好这一年遇到的老师很好，娃儿的发展也还是不错的。但总的来说，这个发展还是主要体现在学习习惯以及分数上。论综合能力，同样成绩的娃，同样是顺利发展，原直属出来的，要更好一些。这种差异，在原直属的高一，体现比较明显。就是原直属考出来的娃和还珠的娃，一开始还是有区别的，包括知识结构。只不过，如果还珠的娃自身素质（不是初中给的，而是家庭给的）很强，那么这种差异在高三毕业前能追回来。

　　补充一个问题，新高考来了，以后中考走向是什么样还不一定呢。所以靠着大树，机会更多一些吧。